Wiki

El término WikiWiki es de origen hawaiano que significa: rápido. Comúnmente para abreviar esta palabra se utiliza Wiki y en términos tecnológicos es un software para la creación de contenido de forma colaborativa. Wiki es el nombre que el programador de Oregón, Ward Cunningham, escogió para su invento, en 1994: un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la web, de forma fácil y automática.

Todos hemos escuchado de la famosa enciclopedia que se dio a conocer en el 2001 denominada Wikipedia, la cual hoy aglutina más de un millón de artículos en Inglés y 100,000 en español. Esta enciclopedia permite a los usuarios accesar y modificar sus contenidos.Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás.

La finalidad de un Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento para que la página web sea más completa, creando de esta forma una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría.Los promotores de la enciclopedia libre universal, comparten sus definiciones de un Wiki, Javier de la Cueva afirma un wiki es: "Un gigantesco tablón de anuncios donde cualquiera puede poner sus notas, borrar o modificar las de otros o crear enlaces".

Por otro lado Juan Antonio Ruiz: "Son sitios web escritos en colaboración por un grupo de usuarios, que tratan sobre un mismo tema. Cualquiera que llega a un Wiki puede participar de inmediato y sus aportaciones son comentadas, ampliadas o corregidas por el resto. Para mi, es la primera herramienta verdaderamente útil en la gestión del conocimiento en red".

¿Cómo publicar?Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxis especial. Simplemente pulsa sobre "editar" en la página que quieras editar y escribe. Si quieres utilizar algún formato puedes utilizar los botones situados encima del área de texto.

SindicaciónSi quieres estar informado de cualquier actualización en el wiki puedes sindicar el contenido con un programa agregador de feeds, como Bloglines, Rojo entre otros.
Licencia
Ten en cuenta que al añadir contenido al wiki este quedará publicado bajo la licencia Atribución 2.0 de Creative Commons, que permite a cualquiera copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra; hacer obras derivadas y hacer un uso comercial del contenido siempre y cuando se reconozca y cite el autor original.

Los Wiki se han vuelto cada vez más populares y aunque existen otras ofertas de productos que te permiten publicar información y obtener retroalimentación de tus lectores, no podemos negar que el compartir información a través de una comunidad dedicada a un tema específico suele ser más divertido.

... Diana Bozo

Video-conferencia

¿Qué es?

Es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de informaciones gráficas, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el PC, etc.
La videoconferencia puede ser dividida en dos áreas:
· Videoconferencia Grupal o Videoconferencia sala a sala con comunicación de video comprimido a velocidades desde 64 Kbps (E0, un canal de voz) hasta 2.048 mbps (E1, 30 canales de voz).

· Videotelefonía, la cual está asociada con la Red Digital de Servicios Integrados mejor conocida por las siglas "ISDN" operando a velocidades de 64 y 128 Kbps. Esta forma de videoconferencia esta asociada a la comunicación personal o videoconferencia escritorio a escritorio. Durante el desarrollo de éste y los siguientes capítulos, se utilizará el término videoconferencia haciendo referencia al modo grupal o sala a sala.

¿Cuál es su historia?

Se sabe que en 1964 la empresa AT&T presentó un prototipo de videoteléfono que podía transmitir vídeo, su coste era de más de mil dólares el minuto de trasmisión. En los años 70, los proveedores de redes telefónicas empezaron una transición hacia métodos de transmisión digitales. La industria de las computadoras también avanzó enormemente en el poder y velocidad de procesamiento de datos y se mejoraron significativamente los métodos de muestreo y conversión de señales analógicas (como las de audio y video) en bits digitales.
A principios de los 80 utilizaron una tecnología conocida como codificación de la Transformada Discreta del Coseno (DCT). Con esta tecnología se analizan las imágenes de modo que si las áreas de la imagen que se parecen bastante pueden ser representadas con una misma secuencia". Con este método se logró obtener una razón de compresión de 60:1.
La compañía Compresión Labs Inc., introdujo el primer códec CLI mejoró el VTS 1.5 para obtener una razón de compresión de 117:1 (768 Kbps), este ultimo valía alrededor de 180.000 dólares, no incluía el equipo de video y audio, el cual costaba aproximadamente de $70.000 dólares, y los costos de acceso a redes y de utilización de un T-1 era de más o menos $1.000 dólares la hora.

A mediados de los 80 mejoro la tecnología de los códecs también, se observó una baja en los costos. CLI introdujo el sistema denominado Rembrandt, que ya usaba una compresión de 235:1 (384 Kbps).
Picture TEL, introdujo un nuevo códec que utilizaba una compresión de 1600:1 (56 Kbps). PictureTel fue el primero en utilizar un nuevo método de codificación llamado Cuantificación Jerárquica de Vectores (HVQ).

CLI lanzó otro Rembrandt que también iba a 56 Kbps una técnica de compensación de movimiento. También los proveedores de redes usaban nuevas tecnologías que bajaron inmensamente el coste de acceso a las redes de comunicaciones, también el precio de los códecs cayo y su compresión seguía avanzando, pesaba cerca de 85 libras.
En los 90 los equipos que se vendían eran ya más ligeros y reducidos. Hoy en día, la razón de compresión mayor empleada es de 1600:1 (56 Kbps), los costes de establecimientos son insignificantes, que puede ir desde una llamada telefónica a una tarifa plana de Internet a través de llamadas IP. Las empresas involucradas en esta tecnología son muchas, como AETHRA, SPEEDNET, Tandberg, Sony, Cystelcom, Globalmist, Polycom, HP, Vitech y otros.

A principio del siglo XX, se ha desarrollado con fuerza un concepto de videoconferencia que supone menos restricciones para el usuario. No precisan un ancho de banda especial, ni una adaptación en cuanto a los programas de gestión de la conexión (Proxies o Firewall), y por otro lado, ofrecen cada vez más calidad tanto en audio como de vídeo. Aportando adicionalmente sistemas de escritorio compartido, pizarra, navegación y un largo etcétera. En este grupo podemos destacar empresas con soluciones de pago como WebEx (recientemente adquirida por CISCO), LiveMeeting (de Microsoft) y TooMeeting Conferencie y compañías que ofrecen versiones gratuitas como Dimdim.

¿Qué aplicabilidad se le da a la Videoconferencia?

Administración de clientes en agencias de publicidad.
Juntas de directorio.
· Educación a distancia.
· Estudios financieros.
· Adiestramiento / capacitación.
· Dirigir la empresa más efectivamente.

... Armando Monroy

WebQuest

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)

Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
· Introducción
· Tarea
· Proceso
· Recursos
· Evaluación
· Conclusión
· Autores

Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web. No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

Tipos de webquest:

Corta duración
· Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.

· Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Larga duración

· Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc)

· Duración: Entre una semana y un mes de clase

Ventajas:

· Los alumnos se sienten motivados con el uso de las webquests. Si la webquest ha sido bien concebida y realizada por el profesor, el alumno experimentará curiosidad por conocer el final de la aventura que se le propone y completará todos los pasos del proceso.
· A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos.
· Con el uso de las webquests, el alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y selección. Se incrementa su espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual.
· El alumno se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.
Sugerencias para una mejor experiencia pedagógica con las webquests
· Puede ser conveniente en algunos casos hacer una introducción al tema sobre el que se va a tratar. Esta introducción no tiene porqué consistir necesariamente en una exposición oral, sino cualquier tipo de actividad que de alguna manera cree un ambiente relacionado con la temática propia de la webquest en cuestión. Por ejemplo, antes de poner a los alumnos a resolver la webquest sobre la música celta, puede ser positivo llevar instrumentos musicales celtas a la clase un día antes, poner discos de músicos celtas o proyectar diapositivas con paisajes de las naciones celtas. Algunos profesores van un paso más allá, no explicando a los alumnos la finalidad de lo que están mostrando, con la idea de que crear una mayor expectación.
· También puede ser útil dar una clase previa sobre conceptos básicos de informática, en caso de que los alumnos no los tengan. Estas clases tratarían sobre como trabajar con archivos y carpetas; como copiar, cortar y pegar; y como buscar imágenes en Internet y guardarlas posteriormente en el ordenador.
· Hay que prever que los alumnos no siempre se muestras receptivos a este tipo de material pedagógico. no están acostumbrados a él, y a algunos les crea inseguridad el enfrentarse a nuevas situaciones. nuestra experiencia nos dice que, sin embargo, si el profesor insiste en que se desarrolle la actividad, posteriormente hasta los alumnos más reacios en un principio terminan demandado más actividades de este tipo.

...Carla Ferreira

La Web Colaborativa

La Web Colaborativa

El termino viene porque prácticamente todos los servicios que estamos viendo ( Compartición recursos, videos, presentaciones, fotografías, documentos, wikis, blog, portales elearnig, cms, etc) propician el que los usuarios clasifiquen y etiqueten las cosas ( Tag ), cooperen con comentarios que a su vez pueden ser sugerencias o mensaje de ánimo, felicitación y apoyo para que los autores de dichos recursos se vean gratificados ( no siempre las gratificaciones son monetarias, aunque no hay que desdeñarlas ni olvidarlas ), y en general instrumentalicen de diferentes formas y diversas metodologías la cooperación y el trabajo se comparta.Esto esta propiciando que servicios como el de marcadores sociales ( favoritos en la red ) tipo www.del.icio.us, www.gennio.com , www.11870.com , etc buscan que individualmente cada uno realicemos una selección de las direcciones de Internet mas interesantes para nosotros y que las etiquetemos ( tag) , que consultemos las direcciones mas interesantes que usuarios del servicio hayan seleccionado y que creemos redes de amigos, colaboradores para compartir nuestras direcciones ya que si tenemos intereses comunes seguro que direcciones también las tenemos y podremos complementarlas y podamos compartir y crear redes de personas con interés comunes y compartir noticias o entradas a blogs, etc, de las cuales nosotros estemos haciendo un seguimiento. Recordemos algunos servicios de lectores mas usados: www.bloglines.com , http://www.feedburner.com, google reader, etc.La web 2.0 esta propiciando también servicios de creación compartida de documentos compartidos ( aplicaciones en línea) , servicios que a un mismo tiempo, ordenadamente, podamos trabajar sobre una hoja de calculo, un documento, una presentación, etc. Diferentes empresas e instituciones suministran estos servicios debiendo elegir el más adecuado a nuestras necesidades, por ejemplo Google Docs. propuestas que burbujean en la comunidad. Por el momento, nos embarcamos en un intento de creación colaborativa de un marco de convivencia o el boceto de nuestra propia identidad como grupo humano que con libertad, pasión, creatividad y respeto, vamos transitando este mundo de los aprendizajes de la mano de una actitud "participativa", un gran logro en una sociedad teñida de individualismos.

... Carmen Hernandez

Actividades Basadas en Red

Definición de la Web

¿Que es la Web y como funciona?

Una vez que el usuario esta conectado a Internet, tiene que instalar un programaa capaz de acceder a páginas Web y de llevarte de unas a otras siguiendo los enlaces. El programa que se usa para leer los documentos de hipertexto se llama "navegador", el "browser", "visualizador" o " cliente" y cuando seguimos un enlace decimos que estamos navegando por el Web. Así, no hay más que buscar la información o la página deseada y comenzar a navegar por las diferentes posibilidades que ofrece el sistema. Navegar es como llaman los usuarios de la red a moverse de página en página por todo el mundo sin salir de su casa. Mediante los Navegadores modernos podemos, acceder a hojas de calculo, base de datos, vídeo, sonido y todas las posibilidades más avanzadas.

...Carmen Hernandez

PERFIL DEL ESTUDIANTE

COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE

Hoy por hoy, diversidad de cambios reflejan lo que será el futuro de nuestras sociedades, estamos viviendo contradicciones y transformaciones violentas, que necesariamente demandan potencialidades, destrezas, habilidades y conocimientos de todos los entes o profesionales ya establecidos, los cuales enfrentarán múltiples problemas a nivel educativo, organizacional o social en general.

Estamos expuestos a una denominada era del conocimiento tecnológico que exige y plantea la necesidad de pensar críticamente y creativamente durante todo proceso de estudio, así mismo se requiere que todos los individuos deseemos entender, manejar y conocer las posibilidades que conlleva la tecnología para satisfacer y responder eficientemente y efizcamente las dinámicas de convivencia que suscitan la actualidad. Es meritorio referirse a lo virtual como un vínculo a la realidad.

Al hablar de tecnología como una novedad, denotamos el beneficio que esta presta a la evolución del ámbito educativo y a todo aquello que proviene del mismo, es decir, a sus actores, el contexto, los contenidos, entre otros. Respecto a los actores es meritorio tratar con el concepto de competencia, donde el joven educando representa un rol más participativo y el docente trata de comportarse como un guía y facilitador, el cual busca fortalecer la integración, la interacción y el intercambio de conocimientos, dejando a un lado el hecho de que el alumno es tan sólo una esponja que absorber los que otros saben y divulgan. Así mismo busca fomentar el trabajo en equipo para el logro de metas u objetivos comunes.

En la tecnología, el aprendizaje por competencia debe tomar en consideración los intereses y las necesidades del alumno, la postura del docente ante las demandas de los mismos y la poca capacidad que se tiene para entablar el proceso de formación de manera individualizada, es por ello, que el sistema de educación virtual considera la adaptación, la comunicación y la flexibilidad como herramientas para la enseñanza-aprendizaje del alumno.

Uno de los aspectos más interesantes que se le puede adjudicar a las novedades tecnológicas es su énfasis en hacer de la relación entre individuos algo más cercano y colaborativa y finalmente facilitar el cumplimiento y la disposición de los mismos ante retos futuros, ya sean individuales o colectivos.

Perfil del estudiante

Nuestros estudiantes son personas comprometidas con su proceso de aprendizaje y trabajan por alcanzar las siguientes metas:

Ser un aprendiz permanente, una persona que:

• Indaga y promueve su espíritu investigativo a través de la observación, la exploración y la generación de hipótesis y respuestas parciales a sus preguntas. Es inquieta y se cuestiona constantemente, mantiene una mente abierta y va más allá de las verdades ofrecidas.
  



• Asume riesgos frente a su aprendizaje, pues tiene la confianza suficiente para probar sus ideas sin temor a equivocarse y considera el error como el punto de partida de construcción de su conocimiento.
  



• Es consciente de que sus conocimientos previos son la base para la apropiada iniciación de nuevos ciclos de aprendizaje.
  



• Reconoce la importancia de su participación en la construcción de nuevas ideas y es escéptico frente a la memorización del conocimiento. Construye desde el compartir, la interacción, la valoración y la convivencia con el otro. Reconoce sus fortalezas y las de los demás y las usa para obtener respuestas más apropiadas a sus preguntas. Es un estudiante que reconoce el valor de los otros en la construcción de su visión del mundo y, por lo tanto, siempre está abierto a la discusión y a la crítica constructiva.
  



• Desarrolla su potencial creativo en las diferentes áreas del aprendizaje que involucran la lengua, el arte y la ciencia, entre otras, para mirar y afrontar su realidad desde diferentes perspectivas.
  



• Concibe el aprendizaje como un proceso continuo que no está limitado por el tiempo, las personas, los contenidos u otros factores.
  
  Ser un aprendiz autónomo, una persona que:
  



• Está comprometida con su proceso de aprendizaje. Es un estudiante que se identifica con el valor real de la educación y asume todas las posibilidades negativas, positivas y retos que ésta le presenta.
  



• Considera a su profesor como una acompañante en su proceso de aprendizaje y trabaja con éste, asumiendo una posición clara y definida sobre lo qué le interesa aprender y cómo lo debe aprender.
  



• Reflexiona y revisa constantemente su proceso de aprendizaje, analizando las situaciones, estrategias utilizadas, dificultades, avances y potencialidades para tomar decisiones informadas sobre éstas y proponer alternativas.
  



• Es recursiva, implementa diferentes estrategias y herramientas para solucionar situaciones específicas de su proceso de aprendizaje. Es un estudiante que está preparado para usar estas estrategias independientemente, dentro y fuera del salón de clase.
  



• Reconoce el valor y los derechos de las personas y, por lo tanto, promueve su voz y las voces de los demás para que éstas generen cambios.
  
  Ser un aprendiz crítico, una persona que:
  



• Asume el aprendizaje como un agente transformador de su realidad y de su entorno. Considera lo que aprende como una herramienta que le sirve para la vida y se convierte en una fuente generadora de inquietudes y preguntas que le permiten participar en cambios de su realidad.
  



• Lee el mundo con el referente de su propio entorno y su cultura, usando los diferentes conocimientos para tener una visión más amplia de los fenómenos que lo afectan. Valora su identidad cultural, la respeta y la promueve a través de la comprensión crítica de ella y de las otras culturas.
  



• Asume la lectura del mundo no solamente desde el texto escrito sino también desde diferentes perspectivas como la artística, la académica, la científica, la política, entre otras.
  



• Descubre las intencionalidades de los diferentes textos con los que interactúa y utiliza la información para reaccionar críticamente frente a las inquietudes que éstos le generan.
  
  
  PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE:
  Es gestor de su propio aprendizaje.
  Construye Nuevos conocimientos.
  Conserva y práctica valores espirituales, cívicos éticos y morales.
  Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de desarrollo humano.
  Domina su idioma originario y se interesa por aprender otros idiomas.
  Desarrolla capacidades y actitudes para el trabajo socialmente productivo.
  Valora y respeta la vida en todas sus manifestaciones.
  Realiza proyectos sociales y productivos basados en los principios de la sustentabilidad.
  Reconoce y valora las diferencias, la diversidad, la relación comunicativa horizontal de diálogo permanente para el bienestar común.
  
  
  Perfil del Estudiante
  Esta modalidad está especialmente concebida para personas capaces de organizarse en el tiempo y establecer sus objetivos de avance en el estudio. Un alumno de esta modalidad debe ser capaz de realizar una autogestión de sus herramientas de aprendizaje.
  Dirigido a:
• Tanto a personas que no tengan conocimientos de la carrera elegida como a aquellos que sí los poseen y desean profundizar en la temática o se encuentren proyectando una nueva actividad económica para su progreso personal o el de alguna organización.
  
• Beneficios de estudiar a Distancia:
  · Comodidad
  · Flexibilidad horaria
  · Menores costos
  · Ahorro de tiempo
  · Autonomía en el estudio:
  · Rápida salida laboral
  · Actividad independiente

Perfil del Estudiante (Educación a Distacia)

El Modelamiento juega un papel importante en la formación de los individuos. En la educación, el docente debe concebir la postura de guía, mediador y ejemplo ante las demandas y necesidades que antepone el alumno con respecto a la realidades sociales que le exigen lo mejor de sí.

El mundo ha estado sujeto a excesivos cambios, uno de lo más resaltantes es el surgimiento de la tecnología, donde el hombre debe centrarse en fortalecer sus capacidades para asumir tan avasallante novedad. Ante tan grande innovación mundial, la educación debe optar por generar un nuevo enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje, en el que los educandos y próximos egresados evidencien un perfil consonó con la circunstancias y condiciones que se implementan como desarrollo global.

Dicho proceso de formación debe hacer un enlace o una brecha entre la concepción tradicional y academicista, que por años ha venido marcando pauta y ajustando la esencia de la educación, con la concepción tecnológica y humanista donde el alumno reflexiona y asume su rol como individuo ante sus propios conocimientos, dejando de lado la educación vista como un entramado de contenidos dados por un docente y absorbidos por el alumno.